为深入推进幼小科学衔接，搭建幼儿园与小学教育教学沟通桥梁，破解幼小衔接教学断层难题，助力大班幼儿平稳、顺利过渡到小学学习生活，2026年5月15日上午，通许县第一幼儿园联盟与通许县育英小学携手开展幼小衔接联合教研活动。

本次活动以数学领域《认识图形》为核心课题，采用同课异构教研形式，幼儿园大班、小学一年级教师立足不同学段学情、幼儿认知特点，精准把控教学目标与教学方法，同台授课、深度研讨，共探幼小衔接数学教学有效路径，奏响幼小协同育人新篇章。

精心筹备 聚力衔接

为保障本次联合教研活动有序、高效开展，园校双方提前周密部署、精心筹备。第一幼儿园联盟教研团队、育英小学低年级数学教研组多次线上线下沟通，精准梳理大班与一年级《认识图形》教学目标、重难点、教学方式差异，明确同课异构教研思路与活动流程。 教师们精心打磨教学设计、准备丰富教具学具，立足幼儿与小学生的认知规律，量身打造适配学段特点的课堂方案，力求在同一课题中，展现不同教学思路、不同教学风格，凸显幼小教学的衔接点、差异点，为后续高效教研、精准衔接奠定坚实基础。

潘校长致开幕辞

同课异构 匠心授课

同一教学主题，不同课堂演绎；同样教学内容，别样育人精彩。两位教师立足各自学段学情，因材施教、各展所长，用贴合孩子年龄特点的教学方式，呈现了两节亮点纷呈、各具特色的图形认知课堂。

一年级课堂：规范导学 深化认知

一年级是李雨肖老师执教的，李老师立足知识系统性、学习规范性，循序渐进引导学生深入探究图形知识。课堂环节清晰、逻辑严谨，教师引导学生通过观察对比、动手操作、小组讨论、总结归纳，深入认识图形特征，理解图形本质，逐步培养学生独立思考、规范表达、自主探究的学习能力。教学中注重学习习惯、课堂常规的培养，贴合小学课堂教学节奏，引导学生从直观感知走向理性思考，完成从幼儿被动游戏学习，到小学生主动探究学习的平稳过渡，让图形知识学习更具系统性、逻辑性。

大班课堂：趣味游戏 感知图形

幼儿园大班课堂充满童趣与趣味，教师以游戏化为核心，营造轻松愉悦的学习氛围。课堂上，教师通过情境导入、实物观察、动手触摸、分类游戏、拼图互动等幼儿喜爱的形式，引导孩子们看一看、摸一摸、说一说、拼一拼，直观感知圆形、正方形、三角形等基础图形的外形特点。整堂课以玩促学、寓教于乐，弱化知识灌输，强化感知体验，尊重幼儿直观形象思维，让幼儿在自主探索、快乐游戏中，初步认识图形、辨别图形，萌发对数学活动的兴 趣，培养初步的空间感知能力，贴合幼儿园生活化、游戏化的教学理念。

两节课堂风格迥异、各有千秋，完美诠释了“同课异构、异曲同工”的教研内涵，精准展现了幼小数学教学的衔接与过渡，让在场教师清晰看到幼小教学的差异与联系，收获满满。

教研研讨 共思共进

课堂展示结束后，全体参与教师围坐一堂，开展深度教研研讨。授课教师分别阐述自己的教学设计思路、教学目标、学段教学侧重点，反思课堂教学中的亮点与不足。

参与教师围绕两节《认识图形》课堂，各抒己见、畅所欲言，对比分析幼儿园与小学教学目标、教学方法、课堂节奏、学习要求的差异，精准梳理幼小衔接教学契合点，针对如何优化数学衔接教学、帮助幼儿适应小学学习节奏、培养空间思维能力等问题，深入交流、精准研讨、共享经验。大家在交流中碰撞思维，在研讨中凝聚共识，明晰了幼小衔接教学方向，打破了园校教育壁垒，真正实现了以研促教、以研促融。

第一幼儿园丁葡萄园长做总结发言

双向衔接 赋能成长

本次幼小衔接同课异构联合教研活动，搭建了园校互通、教研互促、教师互助的交流平台，有效打通了幼儿园与小学数学教学的衔接通道。通过同课异构，教师们精准把握幼小阶段学生认知规律与教学差异，转变教学理念、优化教学方法，破解了幼小衔接教学脱节、衔接不畅的难题，进一步推动幼小教育深度融合。

此次活动，不仅为教师搭建了专业成长、交流学习的平台，更助力幼小教育双向奔赴、科学衔接，用心、用行搭建幼小衔接桥梁，让每一个孩子从容过渡、快乐成长，全力护航幼儿平稳迈入小学，共筑优质协同育人新模式！

供稿：通许县育英小学 厉学军

编辑：禹志军